EL REALISMO

TAREA:

• REPASAR las características del REALISMO y del NATURALISMO

• LEER los fragmentos  de obras realistas y naturalistas propuestos

• HACER los ejercicios

            

http://es.slideshare.net/alfmaba/textos-y-actividadesrealismo

EJERCICIOS DE SINTAXIS

TAREA:

• Realizar los diferentes ejercicios de SINTAXIS DE LA ORACIÓN SIMPLE
• Analizar las ORACIONES (simples y compuestas) de la última diapositiva

   

http://es.slideshare.net/alfmaba/ejercicios-sintaxis

DEBÉIS TENER EN CUENTA:

• FECHA FINAL DE ENTREGA:  11 de diciembre
• La fecha es IMPRORROGABLE
• Una TAREA equivale a la nota de un EXAMEN.

PARA REPASAR LA ORACIÓN SIMPLE

AQUÍ TENÉIS TRES ENLACES CON:

• TEORÍA
• Y EJERCICIOS RESUELTOS  (para consultar después de hacerlos)

Os pueden ayudar bastante, mucho, muchísimo... si ponéis interés

 

• http://elvelerodigital.com/apuntes/lyl/sintaxis_os.htm
• http://www.apuntesdelengua.com/blog/cursos/3%C2%BA-eso/sintaxis-de-la-oracion-simple/
• http://sintaxisfacil.blogspot.com.es/p/ejercicios-resueltos-de-verbos-tipo.html

EL REALISMO

http://es.slideshare.net/alfmaba/realismo-literario-espanol

TERTULIA LITERARIA

Leeremos un cuento de

Dª Emilia Pardo Bazán 
(1851-1921) 

Título del cuento:

"LA CHUCHA"

 Enlace para este cuento

http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/pardo/la_chucha.htm

ORACIÓN COMPUESTA COORDINADA

VERÉIS QUE EL ANÁLISIS SINTÁCTICO DE LAS

ORACIONES COMPUESTAS COORDINADAS Y YUXTAPUESTAS

¡ES MUY FÁCIL!

(Pinchad aquí para ir a la presentación en Slideshare)

VAMOS A RECORDAR EL ANÁLISIS DE LA ORACIÓN SIMPLE

A pesar de que sé positivamente que a vosotros y vosotras no os hace falta, VAMOS A RENOVAR NUESTROS CONOCIMIENTOS SOBRE

¡EL ANÁLISIS SINTÁCTICO!

Vamos a comenzar con la oración simple

(Aquí tenéis el enlace a slideshare)

Vamos a volver ver:

- Los componentes inmediatos (Sujeto y Predicado)

- Tipos de Sujeto (expreso, omitido, oración impersonal)

- Tipos de Predicado (verbal y nominal)

- Complementos del nombre

- Complementos del verbo (directo, indirecto, atributo, circunstancial, agente, predicativo, de régimen)

Y sobre todo, insistiremos en que el análisis sintáctico no se aprende de memoria, podremos dominarlo a base de ejercicios prácticos. O sea:

¡El análisis sintáctico se aprende ANALIZANDO!

Y, para eso, tenéis algunos enlaces en la columna de la derecha que os llevarán a páginas donde podréis practicarlo. Son páginas web con oraciones ya analizadas para poder confirmar lo que domináis y lo que es necesario practicar más.

PROPIEDADES DEL TEXTO: COHERENCIA y COHESIÓN

Aquí tenéis la presentación que vimos en clase

COHERENCIA - COHESIÓN

EL ENSAYO

Aquí os os dejo el enlace a la presentación sobre

EL ENSAYO

T A R E A

La TAREA que vais a realizar para que podamos evaluar el tema del ROMANTICISMO, como veréis a continuación, contiene búsqueda de texto, elección de 3 (lírico, dramático y narrativo), el análisis de uno de los tres y una exposición oral sobre éste.

En este documento tenéis más especificaciones, incluida la rúbrica de la EVALUACIÓN.

TAREA

“EL ROMANTICISMO”

OBJETIVOS:

• Conocer características de la producción literaria romántica en castellano
• Potenciar la lectura analítica
• Promover la creación literaria

TAREA:

• Cada alumno buscará textos del romanticismo literario español y elegirá:
  • 1 poema
  • 1 texto en prosa (fragmento)
  • 1 texto dramático (fragmento)
• Leerá los tres textos elegidos y realizará un estudio y análisis de ellos.
• Cada alumno leerá uno de los textos al resto de sus compañeros y explicará la razón por la que cree que se trata de un texto romántico.

EVALUACIÓN:

De acuerdo a la siguiente rúbrica

LOGRO	EXCELENTE	BUENO	SATISFACTORIO	MEJORABLE
Puntualidad	Cumple los plazos marcados	Incumple justificadamente los plazos	Incumple los plazos	No realiza la tarea o la entrega con mucho retraso
Idoneidad textual	Los textos elegidos pertenecen en su totalidad al Romanticismo y son muy representativos	Los textos elegidos pertenecen en su totalidad al Romanticismo	Los textos elegidos pertenecen al Romanticismo, aunque no son representativos	Los textos no pertenecen al Romanticismo en su totatalidad o en gran parte
Análisis textual	Analiza de forma clara y precisa las características del movimiento en el texto	Percibe las principales características del movimiento en el texto	Percibe algunas características del movimiento en el texto	No es capaz de detectar las características del romanticismo en el texto
Expresión oral	Presenta con claridad las líneas principales de su trabajo	Se esfuerza en presentar las líneas principales de su trabajo	Expone el trabajo, pero no se le entiende en su totalidad	No realiza la exposición o lo hace de forma nada inteligible
Presentación	Presenta el trabajo con originalidad, claridad y precisión	Presenta el trabajo con claridad y precisión	Presenta el trabajo aunque de forma desordenada	No presenta el trabajo o lo hace con muchos errores y desorganización

TEMPORIZACIÓN:

• Entrega al profesor Entre el 15 y el 20 de octubre de 2015
• Exposiciones Entre el 20 y el 27 de octubre de 2015

¡EL AMOR, OH, EL AMOR! ¡Qué romántico!

Casi siempre solemos identificar la palabra ROMANTICISMO con emociones y sentimientos relacionados con las relaciones afectivo-sexuales:

• El primer amor
• Los besos
• Las caricias
• Etc.

Pero el ROMANTICISMO es algo más, además de una forma de ser o actuar. 

Podéis preguntar a vuestros profesores de Historia, de Música, de Plástica, etc. PORQUE EL MOVIMIENTO CULTURAL E IDEOLÓGICO DENOMINADO "ROMANTICISMO", Y QUE SE DESARROLLÓ EN EUROPA EN LA 1ª PARTE DEL SIGLO XIX, abarcó todos esos aspectos y, por supuesto, el LITERARIO.

ESO ES LO QUE VAMOS A VER: 

EL ROMANTICISMO LITERARIO

(Presentación de José Ángel Arenas)


Otra presentación para consolidar las ideas más importantes

(Presentación de Alfredo Márquez)

ENUNCIADO - FRASE NOMINAL - ORACIÓN - TEXTO

Con este MAPA CONCEPTUAL nos haremos una idea que

completaremos en clase

ARGUMENTAR ES DE SABIOS

EL TEXTO ARGUMENTATIVO

Al comenzar a ver los textos argumentativos es pertinente recordar una campaña de publicidad cuyo mensaje ofrece una argumentación contundente sobre la violencia de género en los adolescentes. Cuando menos es preocupante que nuestros adolescentes no dispongan de las herrramientas argumentativas para enfrentarse a discursos y actitudes que -por desgracia- están llegando a edades demasiado tempranas.

¡Oídlo con atención!

¡Y oíd ahora a Mafalda!

Ya que hemos visto y oído varios textos argumentativos, veamos lo que nos dice esta profesora 'virtual'. 

ANOTAMOS EN EL CUADERNO LO FUNDAMENTAL

TERTULIAS LITERARIAS DE CLÁSICOS UNVERSALES

¿QUÉ ES ESO DE 

LAS "TERTULIAS LITERARIAS DIALÓGICAS"?

Veamos

PABLO PINEDA es el primer europeo con Síndrome de Down en obtener un título universitario: es diplomado en Magisterio y tiene la licenciatura en Psicopedagogía. Además de protagonizar la película "Yo también", acaba de publicar el libro "El reto de aprender". En este libro, Pablo Pineda expone una tesis (basada, por otro lado, en multitud de filósofos y psicopedagogos) muy simple y muy clara. A saber,

Pues de ahí procede la idea de las TERTULIAS LITERARIAS DIALÓGICAS. Tras la lectura en privado, en casa, pondremos en común las opiniones, sensaciones, emociones y reflexiones; o sea, D I A L O G A R E M O S. Esta "INTERACCIÓN" enriquecerá nuestra lectura inicial, ¡seguro! Y nos permitirá comprender lo que, en un principio, nos parece raro, extraño o tonto.

El protagonista de nuestra 1ª TERTULIA será 

Conoceréis algo más de este escritor romántico en:

• http://www.becquerdesconocido.es/  (vídeo)

• www.biografiasyvidas.com/biografia/b/becquer.htm

Realizaremos la lectura de 2 de sus LEYENDAS:

• LA CORZA BLANCA

http://julietaescobar.blogspot.com.es/

• EL MONTE DE LAS ÁNIMAS

Curt Sibling, 2009

¡Bien venidos!, ¡Bien venidas! ¡Bienvenidos!, Bienvenidas!, ¡HOLA!

¡BIENVENIDOS, por supuesto,  A NUESTRO BLOG!

¿Os habéis percatado del título del blog?:

"La lengua no es de acero, pero corta" 

Se trata de un aforismo o un refrán anónimo 

que hace referencia a que la lengua puede ser un arma poderosa. 

¡Poderosa y peligrosa, por supuesto!, por que no sólo podemos utilizarla para acordar, construir una amistad o modelar un amor, 

sino también para destruir, para incordiar y para hacer daño.

En todo caso, este es NUESTRO BLOG DE LENGUA para este curso:

¡acostumbraos a VISITARLO, será un CAMINO DE COMUNICACIÓN importante!:

• AQUÍ os presentaré las TAREAS y ACTIVIDADES
• AQUÍ os enlazaré APUNTES, PRESENTACIONES, TEXTOS LITERARIOS, ...

Y

• AQUÍ podréis aportar vuestras SUGERENCIAS y CRÍTICAS
• AQUÍ podréis contestar (quizá) a mis preguntas
• AQUÍ  podréis (quizá) entregar ejercicios y tareas

Ya mismo comenzaremos a llenarlo de trabajo, ilusión, belleza y alegría.

¡Os doy un abrazo colectivo y virtual!

 (Suricatos)